Práctica
1a:
Búsqueda
en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Se
recomienda el Estudio General de Medios (EGM), la consulta en la Asociación de
Usuarios de Internet, ONTSI DATA, AIMC,...
Elaboración
de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
En
España tiene acceso a internet el 81.2 % de la población siendo mayor este
porcentaje que el de la media europea. Desde marzo de 2010 con un 26,9 millones
de internautas se ha incrementado hasta este último año 2017 a 32,05 millones
teniendo en cuenta que las cifras cuentan a partir de los 10 años de edad.
Se
utiliza en diversos ámbitos, en el ámbito familiar y del hogar, compra-venta de
materias, comercio, administración tanto pública como privada, en la educación,
contando el 99,9 % de los colegios con acceso a internet...
¿Qué
utilización haces de internet?
Internet
está muy presente en mi vida, ya que actualmente lo utilizo para todo, mi móvil
está conectado a internet la mayor parte del tiempo. Utilizo WhatsApp y otras
redes sociales. También está muy ligado a los estudios por lo que con más
motivo lo utilizo, pero no solo para buscar información sino también para
realizar trabajos a través de plataformas virtuales, complementar el trabajo
con blogs y diversas formas de aprendizaje.
¿Qué
importancia concedes al uso de internet?
Internet
actualmente tiene mucha importancia, incluso algunos dirían que no podríamos
vivir sin él, la búsqueda de información es más fácil, ya que la tenemos al
alcance de nuestra mano al escribir unas pocas palabras y al darle clic al
botón izquierdo del ratón. En la vida diaria nos conectamos con personas de
distintos lugares a través de las redes sociales e incluso podemos saber a
través de las mismas lo que hace una persona a través de fotos. Internet no
solo sirve para esto si no también es un componente esencial para las fuerzas
armadas de los distintos estados y para las diversas multinacionales y bancos
que mueven el dinero, que en su mayoría es virtual.
Aspectos positivos (posibilidades) y negativos
(limitaciones) en el uso de internet.
En
cuanto a los aspectos positivos podemos destacar la facilidad de la vida con internet,
para informarnos , comunicarnos y aprender cosas que antes eran incomprensibles
para el ser humano , sin embargo hay inconvenientes como pueden ser la falta de privacidad, el
riesgo para los niños en ciertos sitios de las páginas web no deseados y que no
son aptas para los mismos, el difícil control de los padres de lo que sus hijos
pueden ver , el acoso y la extorsión en redes sociales, las estafas que se
pueden dar por internet y diversos ejemplos más.
Práctica 1b:
Realiza
una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que
figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
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Título
del espacio web: Fundación Europea Sociedad y Educación.(Ingles y
Español)
Autores/Productores: España:
José Abascal, 57, 5ºB. 28003 Madrid
Bélgica:
Rue de Través, 49 Bate 3. B 1040 Brussels
fundacion@sociedadyeducacion.org
|
(subrayar uno o más de cada
apartado)
TIPOLOGÍA -
TELEFORMACIÓN TUTORIZADA PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE
RECURSOS ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR -
INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES INTERESAR
LIBRE
ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO ACCESO WAP: NO
·
Colaboradores: Grupo Santillana
·
Fundación Iberdrola
·
Fundación Pluralismo y Convivencia*
·
Universidad Complutense de Madrid. Instituto de
Derechos Humanos*
·
Junta de Castilla y León
·
Ministerio de Educación*
·
Comunidad de Madrid. Consejería de Educación
·
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Consejería de Educación, Formación y Empleo
·
Govern de les Illes Baleares. Consellería d´Educació
i Cultura
·
Fundación General Complutense
·
Foro Hispano-Portugués
·
OIDEL*
·
Universidad de Navarra*
·
Fundación Garrigues*
·
Foro para a Liberdade de Educaçao
·
Fundación San Pablo-CEU
·
Fundación Gaztelueta
·
Association
pour l´Éducation et la Formation
·
Fomento de Centros de Enseñanza
·
Institución Educativa SEK
·
Institució Familiar d´Educació
·
Universidad Europea de Madrid
·
Intercultural
Communication and Leadership School*
·
Trames Association*
·
Gobierno Vasco. Departamento de Educación,
Universidades e Investigación
·
IDOM
·
Fundación Retamar
·
Universitat Internacional de Catalunya
·
Grupo Educativo COAS
·
CONCAPA
·
Universidad Francisco de Vitoria
·
European
Association for Education Law and Policy (ELA)*
·
International
Studies in Educational Governance, Accountability and Management (EGAM). Universidad
de Bolonia*
·
Centre for
Research on Lifelong Learning (JRC-CRELL). Comisión Europea*
·
European Foundation Centre
·
Pedagoski Institut. Eslovenia*
·
Europartners 2007 Foundation. Bulgaria*
·
Fundación Bertelsmann*
·
Escuela Internacional de Negocios. Bogotá*
·
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Perú*
·
Fundación de la Comunitat Valenciana para la Calidad
de la Educación
·
Gobierno de La Rioja
·
Fundación Universidades Castilla León*
·
Fundación Arana Aizpurúa
·
Fundación Ábaco
·
Banco de Santander*
·
UNED*
·
Fundación San Marcos. Perú*
·
Fundación Marcelino Botín*
·
Fundación Ramón Areces*
·
Fundación Endesa*
·
Estudio Jurídico Sancho-Vallet
|
Presentación:
. La Fundación es una entidad privada e independiente
que promueve investigaciones y debates sobre los múltiples aspectos que
configuran el papel estratégico de la educación como fundamento del progreso
y desarrollo de las sociedades democráticas.
Contenidos
que se presentan:
Información
sobre la fundación, El instituto, sus publicaciones, la formación que
ofertan,estudiar en el siglo xxi,ecoinnovacion , blog
 Mapa de navegación:
.
Destinatarios:
Está dirigido a cualquier grupo de personas que se quieran informar sobre la
sociedad y educación.
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Requisitos
técnicos: (hardware y software)
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Valores
que potencia o presenta:
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar
con una X, donde proceda, la valoración
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Relevancia,
interés de los contenidos y servicios que ofrece...
Facilidad
de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter
multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples
enlaces externos ..................................................
Canales
de comunicación bidireccional........................
Servicios
de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de
la actualización, autores, patrocinadores...
Ausencia o poca
presencia de publicidad
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
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Entorno
audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra...
Elementos
multimedia: calidad, cantidad...............................
Calidad
y estructuración de los contenidos...............
Estructura
y navegación por las actividades, metáforas...
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución
fiable, velocidad de acceso adecuada...
Originalidad
y uso de tecnología avanzada...
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
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de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación
a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Funcionalidad, utilidad…
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Posibles
usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Usuarios
en etapa universitaria o trabajadores.
Principales
aportaciones educativas de la página:
.información
sobre sociedad y educación.
Actividades
que realizarán los estudiantes con la web:
Búsqueda
de información.
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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Capacidad
de motivación, atractivo, interés............
Adecuación
a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de
recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de
recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento
del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque
aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
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ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
|
Dirección
URL (9/04/2018):http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
Título
del espacio web): Mapa Flash interactivos-Enrique Alonso.
: Enrique Alonso,
ealonsogu@gmail.com <ealonsogu@gmail.com>;España.
Patrocinadores:
|
(subrayar uno o más de cada
apartado)
TIPOLOGÍA: -
MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - CENTRO DE RECURSOS
- ÍNDICE / BUSCADOR - PROPÓSITO:
- INFORMAR - INSTRUIR - - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE
ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDADNO -///- ACCESO WAP: NO
|
Presentación:
“Juegos Didácticos para aprender geografía”
.
Contenidos
que se presentan: Se presentan un conjunto de mapas interactivos, de todo el
mundo.
.
Mapa de
navegación:
.
Destinatarios: (grupo de
personas al que está dirigido el espacio web)
.el
grupo de personas a los que está dirigida esta web es a estudiantes de
cualquier nivel educativo que quieran aprender sobre la geografía de España o
de cualquier parte del mundo.
|
Requisitos
técnicos: Requiere tener instalado y activar Flash
Player.
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Valores
que potencia o presenta: potencia el valor del gusto por el aprendizaje
de la geografía de nuestro planeta.
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar
con una X, donde proceda, la valoración
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Relevancia,
interés de los contenidos y servicios que ofrece...
Facilidad
de uso e instalación de los visualizadores...
Carácter
multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples
enlaces externos..................................................
Canales
de comunicación bidireccional........................
Servicios
de apoyo on-line...............................................
Créditos: fecha de
la actualización, autores, patrocinadores...
Ausencia o poca
presencia de publicidad
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EXCELENTE
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
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Entorno
audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra...
Elementos
multimedia: calidad, cantidad...............................
Calidad
y estructuración de los contenidos...............
Estructura
y navegación por las actividades, metáforas...
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución
fiable, velocidad de acceso adecuada...
Originalidad
y uso de tecnología avanzada...
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EXCELENTE
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
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Capacidad
de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación
a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
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Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Posibles
usuarios: (etapa o contexto educativo, características).Los
posibles usuarios pueden ser niños de primaria en concreto de tercero, en el
cual se comienzan a dar algunas nociones de geografía.
.
Principales
aportaciones educativas de la página:
Los
mapas interactivos son una manera divertida de aprenderse el relieve del mundo,
donde los niños puedan aprender con más facilidad estos conceptos.
.
Actividades
que realizarán los estudiantes con la web: Mapa político de España, Mapa
físico de España, Mapa físico de Castilla La-Mancha y Mapa Político.
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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
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Capacidad
de motivación, atractivo, interés............
Adecuación
a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de
recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de
recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento
del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque
aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
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EXCELENTE
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CORRECTA
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Práctica
1c:
Participación
en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con
"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,
contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación deberá incorporar
aquí su contribución y en su momento incluir la dirección electrónica de su
aportación en la rúbrica on-line de portafolios digital de la asignatura.
Si
prefiere que antes de despedir el curso pueda publicarse en la Revista su
contribución, hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com.
Para publicar directamente una entrada en la Revista no tiene más que
incorporar en el cuerpo del mensaje sus datos personales, el texto e imágenes a
publicar (en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir
información de la dirección electrónica desde las que se han descargado las
imágenes). Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser
consultadas en la Revista.
Investigando
por la red buscando algo que mediera la inspiración para escribir, en estas dos
últimas semanas de curso, encontré un artículo del periódico ABC del pasado
27 de enero que tenía como
título: “Nueva ratio de educación en Castilla La-Mancha: Baja a 25 alumnos en
segundo de primaria”; y dices tú…por fin el gobierno de nuestra comunidad hace algo bien , sin embargo al leer artículo
te das cuenta que no es suficiente que bajen la ratio hasta 25 alumnos , en
segundo de primaria por que en los cursos superiores siguen siendo casi 30.
Esta medida será aplicada según el escrito en el curso que viene 2019/2020
donde prevén (intentarán) que el ratio de los alumnos en toda primaria sea de
25 alumnos por clase.
Tras
la lectura de este artículo y sus escasas líneas por que más bien que un
artículo de periódico parece un tweet, observé que en el apartado “noticias
relacionadas”, me aparecía otro “CSIF considera << insuficiente >>
la bajada de ratios en Castilla La-Mancha”. Sinceramente y sin esconderme, reconozco
que no tenía idea de lo que era este organismo y como pienso que alguno de
vosotros estudiantes, como yo, tampoco tenéis por que saberlo y es necesario que
vosotros lectores y yo lo sepamos dado la profesión que hemos elegido, os dejo
en enlace debajo del artículo. En primer lugar este sindicato quiere
reivindicar que la bajada de número de alumnos por clase se está haciendo de
forma demasiado lenta por lo que piden al gobierno de Castilla-La Mancha que
las medidas tomadas para el próximo curso sean efectivas en este momento. Este
hecho no ocurre solo en primaria sino también en los cursos de bachillerato en
los cuales algunos grupos pueden ser muy numerosos llegando a estar casi 40
personas hacinadas en un aula. Este suceso tanto en los cursos superiores como
inferiores puede, y claramente perjudica al desarrollo cognitivo de los alumnos,
los cuales podrían ser mejor atendidos si hubiera más docentes en los colegios
e institutos y se invirtiera un poco más en educación dado que nuestro futuro
está en los jóvenes que hoy comienzan a formarse. Para acabar con este pequeño
articulo cito la frase famosa frase de Antonio Machado “En cuestiones de
cultura y de saber, solo se pierde lo que se guarda, solo se gana lo que se
da”.
Enlace
artículo 1: http://www.abc.es/espana/castilla-la-mancha/abci-nueva-ratio-educacion-castilla-la-mancha-baja-25-alumnos-segundo-primaria-201801261132_noticia.html
Práctica
1d:
Justificación,
aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y
nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe
final sobre tu posición ante dicha consulta. Información complementaria a la
actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea".
ASPECTOS
POSITIVOS:
-
La cognición , las actitudes y los
efectos sociales
-
Interactividad
-
Personalización
-
Facilidad de utilización
-
Medio de investigación en el aula
-
En diferentes estudios ha demostrado el
aumento de la confianza en la capacidad para aprender entre los alumnos que han
utilizado ordenadores e internet
-
Aumento de la actitud positiva la hora de hacer trabajos escolares para la
obtención de mejores resultados
-
Los niños cuando se equivocan no se sienten
tan amenazados ante el juicio de una máquina, que tiene conocimientos limitados
y aceptan dócilmente la repetición de errores sin dar tantas señales de fatiga
, por lo tanto puede haber una mejora del rendimiento escolar
-
Es un nuevo medio de comunicación que nos proporciona nuevos recursos y
facilidades en materia de información
-
El alumno se abre al mundo exterior,
gracias a la globalización que
representa esta plataforma;
-
La posibilidad de poder consultar bases
de datos y documentos on-line sin tener que realizar desplazamientos.
-
Elemento educativo dando forma homogénea
a los contenidos adquiridos , gracias a
la cantidad de herramientas como programas o juegos que se disponen para dicho fin;
-
Permite buscar fuentes de información en
trabajos de investigación realizados por los propios alumnos.
-
El trabajo cooperativo que permite la
red sin necesidad de estar en el mismo lugar; reducción de trámites administrativos
que se producen entre los centros docentes y la Administración pública
-
La posibilidad de que las peticiones y
traspasos de información se hagan sin intermediarios;
-
Formación continuada del docente a
través de internet sin necesidad de cursos presenciales haciendo la formación
más flexible y cómoda
-
Cualquier
alumno puede realizar el curso desde cualquier ordenador sin necesidad de ser
presencial o asistir a las clases a través de videoconferencia.
En
cuanto a los inconvenientes podemos destacar:
-
Ofrece una amplia gama de contenidos que
no siempre son educativos y donde los
estudiantes pueden ir a perder el tiempo (redes sociales, o juegos que no
tienen la categoría de educativos).
-
Cuenta con una gran variedad de webs
maliciosas, material para adultos la Deep web y otras amenazas como el riesgo
de padecer acoso sexual, o revelado de información y posible estafa.
En
cuanto a los aspectos deseables:
-
Favorecer el aprendizaje del alumno y la
facilidad del profesor para que este se entienda.
-
El docente esté siempre en continua formación,
por los recursos que las TIC´S nos proporcionan.
-
Utilización correcta de los materiales
tanto por el profesor como por el alumno.
Justificación.
La
sociedad, va evolucionando, este hecho es innegable, y podemos verlo en las
nuevas tecnologías. Estas se han convertido en un elemento casi fundamental en
nuestras vidas. Si miramos 20 años atrás, solo existían ordenadores en las
grandes empresas, los móviles eran escasos y de un tamaño enorme, las llamadas
eran carísimas y las tabletas todavía no se hayan inventado. Las nuevas
tecnologías o TIC´S se han ido abriendo un hueco muy importante en nuestras
casas hasta el punto de no poder vivir casi sin ellas.
Las
nuevas tecnologías lejos de ser solo utilizadas en casa, también son utilizadas
en muchos otros aspectos como en el trabajo y en la educación. Esta última es
la que nos ocupa ya que es una fuente de recursos muy importante para ser un
buen maestro, siempre y cuando se usen de manera adecuada.
Práctica 2a:
Análisis sobre la tutoría y
la participación de los padres en el marco legal (LOMCE, LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
- LOMCE ( Ley Orgánica para la Mejora de
la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)
La tutoría se dirige al desarrollo
total del alumno de una forma equilibrada en cada una de las capacidades del alumnado,
favorecerá el conocimiento y la interacción del niño con otros y será
competencia de todo el profesorado. Cada curso tendrá su tutor, el cual
atenderá a los niños de una forma personalizada y velará por el bienestar del
grupo al completo así como la coordinación de todos los docentes que
intervienen en la educación de los niños de su tutoría por lo cual tendrá una
relación ininterrumpida con las familias durante todo el curso.
- LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación)
En esta ley a tutoría ira dirigida
por el tutor, que tendrá que coordinarse con el equipo directivo y las
orientaciones del aprendizaje que quiera dar a los niños, debe y tiene que
estar de acuerdo con las familias para poder trabajar con los niños, de ahí el
contacto que los tutores deben tener con las mismas.
- Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de
20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.
Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación
educativa y profesional).
Para hablar
de la acción tutorial en Castilla –La Mancha debemos citar los artículos 23,
24, 25,26 del documento citado en el enunciado.
En el artículo
24 se habla de los derechos de los padres y madres de los niños. El derecho a
la educación de sus hijos, y a que reciban la formación moral o religiosa que
sea acorde con sus propias convicciones. Libre elección de centro, conocimiento
y participación en el proyecto educativo y sus normas, conocimiento de formas
de evaluación así como el rendimiento académico de sus hijos.
En el artículo
25 se citan los deberes delos padres y madres con respecto a los colegios.
Tienen la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo del centro así
como sus normas, deben colaborar con el profesorado y contribuir al desarrollo
educativo de sus hijos e hijas. También se deben comprometer a mejorar el
estudio y la convivencia para con sus hijos.
El artículo
26 se centra en las asociaciones de padres y madres de los alumnos. Podrán
asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, del 8 de marzo, en la
que se cita la Participación Social en la educación de los padres de los
alumnos.
- Decretos de Currículo en
Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la
titulación que cursa).
En cuanto a los decretos del currículo de Primaria en
Castilla-La Mancha tenemos que citar el artículo 19, el cual se trata de la atención
a las familias por parte de la escuela. El responsable de la tutoría del grupo
informará a las familias, en un lenguaje entendible para las dos partes, sobre los
contenidos programados para cada curso, y sobre los procedimientos de evaluación.
Se informará a los padres sobre las calificaciones de sus hijos y en el caso de
manifestarse algún tipo de desacuerdo se actuará mediante el siguiente
procedimiento:
1.
Los padres podrán solicitar por escrito cualquier
aclaración sobre las notas de sus hijos al equipo docente. Especialmente si se
trata de cuestiones relativas a la promoción de curso.
2.
Si tras las aclaraciones el desacuerdo persiste, los
padres podrán presentar legalmente y por escrito una reclamación ante la
dirección del centro.
3.
La reclamación que se refiera a la calificación final
del niño se basará en uno de los siguientes argumentos.
a-
Incorrecta aplicación de los instrumentos de
evaluación.
b-
Inadecuación de los instrumentos de evaluación a las
características del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, en
el marco delas directrices y medidas señaladas en el proyecto educativo del
centro en cuanto a la atención a la diversidad.
c-
La desigualdad de resultados obtenidos en el proceso
de evaluación y la evaluación final.
4.
El jefe de estudios trasladará la misma al autor del
alumno, como coordinador del equipo docente. Se reunirá el equipo docente en
una sesión extraordinaria y adoptar un acuerdo por
mayoría, debidamente motivado, de modificación o ratificación de las correspondientes
calificaciones o decisiones , conforme a los criterios de evaluación.
El maestro
recogerá el acta de la sesión en el que se habrán descrito los hechos y las
decisiones tomadas que hayan tenido lugar , se llevará posteriormente a la
dirección del centro quien comunicará
por escrito este acuerdo al alumno y a sus padres .
Conclusión:
Los padres son una pieza muy importante sobre la educación de sus hijos, tanto fuera
como dentro de los centros educativos. El correcto desarrollo tanto moral como
intelectual dependen en gran medida del acuerdo de los equipos docentes con los
padres , asi los niños se sentirán más seguros a la hora de obtener un aprendizaje.
Las tutorías son muy importantes ya que en ese momento es cuando la escuela
,los padres y el niño se deben poner de acuerdo y hacer un repaso de la
situación del niño. Perjudica en gran medida que los padres no se interesen por
la educación de sus hijos o que solo se limiten a regañarles cuando hacen las
cosas mal , sin saber ni tener una aplicación de por que lo han hecho así, es
importante tener a los niños mas en cuenta por que si no se pueden cometer
grandes errores.
Práctica
2b:
"la comunicación familia
escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que
se accede al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los
elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Sintesis: Es muy importante el trato
del maestro hacia los padres, la comuniacion entre ellos debe ser ensencial y
hay que tener sumo cuidado de como se trata cada tema.No se puede ser agresivo
con ellos ni distante ya que ellos se pondrán igual y no se llegará a ningún
acuerdo en cuanto a la situación del niño que es lo realmente importante en la
comunicación entre padre y profesor.Em este video se pueden ver dos caso en los
que el tutor trata de manera diferente a una madre: El modo agresivo y el modo
asertivo.
En cuanto al primer caso , el
agresivo, nos encontramos con una madre que anterioremente no se ha interesado
por los problemas que su hijo pueda tener en la escuela y no ha acudido a las
llamadas de los profesores. Su actitud es de indiferencia ante el profesor ,
que se comporta de manera agresiva y autoritaria reprochando a la madre que no
se interesa por su hijo. La madre solo quiere saber por que su hijo llega con
arañazos y magulladuras a casa. El ambiente está cargado y los dos utilizan un
tono de voz alto con el cual no llegaran
a ningún acuerdo.
A diferencia de la situación
anterior ahora el profesor se comporta
de un modo asertivo,crea un clima acogedor , recibiendo a la madre sentada , se muestra positivo compartiendo
sentimientos creando acuerdos y fijando
objetivos , con lo que consigue atraer la atención de la madre y finalmente
ofrecer apoyo para poder poner fin a la situación que les ocupa.
Valoración: En las tutorías existen
diferentes formas de recibir a los padres y de establecer la comunicación con
ellos.En el primer caso el profesor no contribuye a que haya comunicación entre
las dos partes , se gritan , se levantan la voz
y no llegarán a ningún acuerdo con respecto al niño.Mientras que en el
segundo caso el profesor al comportarse de una manera mas asertiva consigue que la madre y el se pongan de
acuerdo para trabajar juntos y solucionar el problema.No hay que olvidar que lo mas importante son los niños y su desarrollo
siendo la finalidad de las tutorías la
comunicación y la resolución de pobremas
que hayan podido surgir.
Práctica
2c:
Causas de la baja participación de
los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para
promover dicha participación.
Muchos de los padres de los alumnos
tienen limitada la paticipacion en la escuela
por distintos factores:
-
Trabajos con horarios complicados , y por consiguiente
la dificultad de implicarse mas en la vida escolar de sus hijos.
-
Desconocimiento de la importancia que tiene su papel
como padres en el proceso educativo.
-
No existe motivación , por parte del centro para que
los padres de los alumnos puedan participar en la educción.
-
Tienen miedo al compromiso con los centros de
enseñanza.
-
El antiguo pensamiento de que el profesor debe
encargarse de todo puesto que se piensa
que es competencia suya y como comúnmente se dice “para eso se les paga”.
Es difícil establecer propuestas
para que los padres participen mas en la escuela , ya que deberían estar mas
informados de la importancia que tienen en el proceso de aprendizaje, por ello
una de las propuestas será establecer reuniones inforamativas donde se
explicarántodos los contenidos que se crean oportunos ,y en el caso de que
algunos padres no puedan asistir se les enviará la informacion por correo.Asi y
en mayor medida estarán enterados de todo.
En segundo lugar los profesores
deberan hacer atractivas sus clases, hacer que los niños pregunten en casa y
asi alomejor sus padrs podrán interesarse mas por su educción.
Las empresas deberían dejar horas
libres para estos menesteres, todos los padres tienen derecho y el deber de
acudir a las tutorías de sus hijos siempre que sea necesario. Se deben
establecer estrategias y mantener siempre el contacto con los equipos docentes
ya se ha mediante las plataformas virtuales o mediante e-mail.
Práctica 2d:
Programación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,...).
Tras la visión de los ejemplos que incluye la plataforma, a través del blog de la asignatura, en relación a actividades de
participación de padres en aulas de educación infantil y primaria, se propone
la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o sistemática para
informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación donde
docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada.
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